小学成绩abcd划分标准一般为：A代表优秀，B代表良好，C代表中等，D代表及格。具体划分标准可能因学校和地区的不同而有所差异，但大体上都是根据分数进行等级划分。以下对ABCD等级划分进行 A等级：A等级的成绩在90分以上，这一成绩的学生表现突出，在各个方面都展现出了较高的水平。
在小学阶段，学生的学习成绩通常用ABCD四个等级来表示，分别对应不同的分数范围和表现水平。 A级（优秀）代表成绩在100至90分之间，B级（良好）代表89至80分，C级（一般）代表79至70分，而D级（不及格）则指成绩在69分以下。
a100—85分优秀、b85—65分中、c65—60分合格、d60以下不合格。5个等级的情况：90分以上算优秀，80分以上算良好，70分以上算中，60分以上算及格，以下算不及格。4个等级的情况：85分以上算优秀，75分以上算良好，60分以上算及格，以下为不及格。
其中A代表优秀，B代表良好，C代表一般，D代表不及格。小学成绩单上的ABCD分别代表的得分是100~90分、89~80分、79~70分、69分以下。在小学阶段，学生成绩的评定标准是比较简单的，主要考察学生掌握知识点的程度，包括学生的作业、考试、小测验等内容。
编写教学目标的基本要求：为了便于记忆把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式。①A——对象：阐明教学对象。②B——行为：说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）③C——条件：说明上述行为在什么条件下产生。
A键：常闭、 全锁。此两种遥控器的功能完全一样，只是厂家不同所写不同。常闭模式，是指通过遥控器切断自动里外感应探头的信号达到感应器功能失效，自动门门体保持关闭状态。B键：常开、单向。
这类目标的编写方式看起来好像没毛病，每个人也都能读懂，并且好像能够明白其中的含义。
行为观的表述方法。用可观察、可测量的外显行为来确切地描述。“ABCD”模式为例。A．教学对象（audience），行为目标描述的是学生的行为 它强调用可观察、可测量的外显行为来确切地描述教学目标。这类方法又有不同的操作模式，下面以“ABCD”模式为例加以说明。
【参考答案】以研究行为目标著名的马杰（Mager）在1962年提出，一个教学目标应包括行为、条件、标准三个基本要素。在教学设计的实践中，人们认为有必要在三要素的基础上，加上教学对象的描述，于是形成ABCD教学目标编 写模式。A一对象（audience）：阐明教学对象。
ABCD教学目标是由阿姆斯特朗和塞维吉（Armstrong Savage，1983）提出来的。这种方法是一种教学目标陈述技术，旨在通过四个要素来明确和具体化教学目标，这四个要素分别是：12 A—听众（Audience）：指目标所指向的对象，如“每一位学生”。B—行为（Behavior）：描述学生应完成的行为或活动。
ABCD教学目标模式是一种用于设计教学目标的模式。它是根据学习者的需求和预期结果来设计教学内容和活动的有效方法。ABCD模式的四个组成部分是：A（Audience，受众），B（Behavior，行为），C（Condition，条件），D（Degree，程度）。- A（Audience）表示受众，即学习者的身份和特点。
对象的表述 教学对象是教学目标的构成要素之一。教学目标分析与设计的工作由教师来做，但阐述的应该是学习者学习之后的结果，是学生在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，默认行为主语是“学生”。 如“小学三年级上学期的学生”、“参加在职培训的人员”等。
【答案】： 美国著名教育家马杰曾提出编订优良教学目标的三个要素，具体可以描述为：要求学生做什么、根据什么标准去做、做到什么程度才算合格。一个教学目标如果能兼顾到这三个要素，就是一个好的教学目标。
基于这四个点，业界同仁总结出了学习目标的ABCD写法：采用，ABCD模式改变一下上述的模式：写法比之前具体明确了很多，有了不同的目标区分，就会驱使你对培训的设计做出一些调整，一开始确保了目标的准备，设计培训的时候不至于走的太偏。这有点像做TDD的时候，很少会多出一些无用的接口。
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